{"id":126,"date":"2023-11-14T16:57:05","date_gmt":"2023-11-14T16:57:05","guid":{"rendered":"https:\/\/startersites.io\/blocksy\/daily-news\/?p=126"},"modified":"2026-11-05T23:34:49","modified_gmt":"2026-11-05T23:34:49","slug":"elementum-tempus-egestas-sedrisus-vestibulum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/elementum-tempus-egestas-sedrisus-vestibulum\/","title":{"rendered":"\u00c9coles et universit\u00e9s en Suisse : comment la digitalisation transforme l&#8217;enseignement et la gestion des campus"},"content":{"rendered":"<style>\n.dnt-campus{\n --navy:#061827;\n --cyan:#00b9da;\n --ink:#193246;\n --muted:#53697b;\n --line:#dce8ee;\n max-width:1120px;\n margin:0 auto;\n background:#fff;\n color:var(--ink);\n font:16px\/1.85 \"Segoe UI\",Arial,sans-serif;\n}\n.dnt-campus *{box-sizing:border-box}\n.dnt-campus h1,.dnt-campus h2,.dnt-campus h3{\n line-height:1.22;\n letter-spacing:-.025em;\n}\n.dnt-campus h2{\n color:var(--navy);\n 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Plateformes p\u00e9dagogiques,\n  gestion des infrastructures,\n  services aux \u00e9tudiants\n  et intelligence artificielle :\n  les \u00e9tablissements\n  d&#8217;enseignement\n  acc\u00e9l\u00e8rent leur mutation num\u00e9rique.\n <\/p>\n\n <div class=\"meta\">\n  SUISSE \u00b7 DIGITALISATION DES \u00c9COLES \u00b7\n  CAMPUS CONNECT\u00c9 \u00b7 \u00c9DUCATION NUM\u00c9RIQUE \u00b7\n  UNIVERSIT\u00c9 DIGITALE\n <\/div>\n<\/header>\n\n<div class=\"body\">\n\n<p class=\"lead\">\nLa digitalisation des \u00e9coles en Suisse\nne concerne plus uniquement\nles ordinateurs en classe\nou les supports de cours en ligne.\nElle transforme progressivement\nl&#8217;ensemble du fonctionnement\ndes \u00e9tablissements d&#8217;enseignement,\nde la p\u00e9dagogie\n\u00e0 la gestion des b\u00e2timents,\nen passant par les services\naux \u00e9tudiants et la maintenance.\n<\/p>\n\n<p>\n\u00c9coles publiques et priv\u00e9es,\ncentres de formation,\nhautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es\net universit\u00e9s\ndoivent r\u00e9pondre\n\u00e0 des besoins num\u00e9riques\nde plus en plus vari\u00e9s.\n<\/p>\n\n<p>\nL&#8217;enjeu est double :\nmettre les technologies\nau service de l&#8217;apprentissage\net am\u00e9liorer\nl&#8217;organisation quotidienne\ndes \u00e9tablissements.\n<\/p>\n\n<p>\n<strong>\nUn campus connect\u00e9\nn&#8217;est pas simplement\nun \u00e9tablissement \u00e9quip\u00e9\nde Wi-Fi et d&#8217;\u00e9crans.\nC&#8217;est un environnement\no\u00f9 les outils num\u00e9riques\nfacilitent l&#8217;enseignement,\nles services\net la gestion des infrastructures.\n<\/strong>\n<\/p>\n\n<blockquote class=\"quote\">\n \u00ab L&#8217;\u00e9cole de demain\n ne sera pas d\u00e9finie\n par le nombre d&#8217;outils num\u00e9riques,\n mais par sa capacit\u00e9\n \u00e0 mieux accompagner\n les \u00e9l\u00e8ves, les \u00e9tudiants\n et les professionnels. \u00bb\n<\/blockquote>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">01 \u00b7 Transformation \u00e9ducative<\/div>\n\n <h2>Pourquoi les \u00e9tablissements suisses acc\u00e9l\u00e8rent leur transformation num\u00e9rique<\/h2>\n\n <p>\n Les besoins des \u00e9tablissements\n \u00e9voluent avec\n les pratiques p\u00e9dagogiques,\n les attentes des \u00e9tudiants\n et les exigences\n de gestion.\n <\/p>\n\n <p>\n Les \u00e9coles et universit\u00e9s\n doivent organiser\n les enseignements,\n g\u00e9rer les inscriptions,\n assurer la disponibilit\u00e9\n des locaux\n et maintenir\n des infrastructures\n parfois complexes.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid\">\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">01<\/span>\n   <h3>Enseignement<\/h3>\n   <p>\n    Diversifier les supports\n    et faciliter\n    l&#8217;acc\u00e8s aux ressources.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">02<\/span>\n   <h3>Administration<\/h3>\n   <p>\n    Simplifier\n    certaines d\u00e9marches\n    et mieux organiser\n    les informations.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">03<\/span>\n   <h3>Infrastructures<\/h3>\n   <p>\n    Am\u00e9liorer\n    le suivi\n    des b\u00e2timents\n    et des \u00e9quipements.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">04<\/span>\n   <h3>Services<\/h3>\n   <p>\n    Faciliter\n    les interactions\n    entre \u00e9tudiants,\n    enseignants\n    et administration.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <p>\n La digitalisation\n doit toutefois\n tenir compte\n de l&#8217;organisation\n particuli\u00e8re\n du syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse,\n notamment\n des comp\u00e9tences\n cantonales\n et des diff\u00e9rents\n types d&#8217;\u00e9tablissements.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">02 \u00b7 \u00c9ducation num\u00e9rique<\/div>\n\n <h2>Les plateformes p\u00e9dagogiques transforment l&#8217;acc\u00e8s aux apprentissages<\/h2>\n\n <p>\n Les plateformes\n de gestion de l&#8217;apprentissage,\n souvent appel\u00e9es LMS,\n permettent\n de centraliser\n des ressources\n et certaines activit\u00e9s\n p\u00e9dagogiques.\n <\/p>\n\n <p>\n Elles peuvent proposer\n des cours,\n des documents,\n des exercices,\n des \u00e9valuations\n et des espaces\n de communication.\n <\/p>\n\n <div class=\"chips\">\n  <span class=\"chip\">Cours en ligne<\/span>\n  <span class=\"chip\">Documents p\u00e9dagogiques<\/span>\n  <span class=\"chip\">\u00c9valuations<\/span>\n  <span class=\"chip\">Travaux collaboratifs<\/span>\n  <span class=\"chip\">Suivi des apprentissages<\/span>\n  <span class=\"chip\">Communication<\/span>\n <\/div>\n\n <p>\n Ces outils\n peuvent soutenir\n l&#8217;enseignement\n pr\u00e9sentiel,\n hybride\n ou \u00e0 distance.\n <\/p>\n\n <p>\n Leur efficacit\u00e9\n d\u00e9pend cependant\n de la qualit\u00e9\n des contenus,\n des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques\n et de l&#8217;accompagnement\n des utilisateurs.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">03 \u00b7 Administration scolaire<\/div>\n\n <h2>Une gestion administrative plus fluide et mieux organis\u00e9e<\/h2>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n g\u00e8rent un volume important\n d&#8217;informations :\n inscriptions,\n dossiers,\n emplois du temps,\n salles,\n \u00e9quipements\n et communications.\n <\/p>\n\n <p>\n Des outils adapt\u00e9s\n peuvent contribuer\n \u00e0 limiter\n les doubles saisies\n et \u00e0 mieux coordonner\n les services.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid3\">\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">01<\/span>\n   <h3>Inscriptions<\/h3>\n   <p>\n    Formulaires\n    et suivi\n    des dossiers.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">02<\/span>\n   <h3>Planification<\/h3>\n   <p>\n    Organisation\n    des cours,\n    salles\n    et ressources.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">03<\/span>\n   <h3>Communication<\/h3>\n   <p>\n    Informations\n    et notifications\n    aux publics concern\u00e9s.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <p>\n Une administration num\u00e9rique\n efficace\n doit pr\u00e9server\n la confidentialit\u00e9\n des donn\u00e9es\n et les possibilit\u00e9s\n d&#8217;accompagnement\n des usagers.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">04 \u00b7 Campus connect\u00e9<\/div>\n\n <h2>La gestion des b\u00e2timents devient un enjeu strat\u00e9gique<\/h2>\n\n <p>\n Un campus universitaire\n peut comprendre\n des salles de cours,\n des laboratoires,\n des biblioth\u00e8ques,\n des restaurants,\n des espaces sportifs\n et des b\u00e2timents administratifs.\n <\/p>\n\n <p>\n Ces infrastructures\n n\u00e9cessitent\n un suivi r\u00e9gulier\n de la maintenance,\n de l&#8217;hygi\u00e8ne,\n des \u00e9quipements\n et des interventions.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid\">\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Maintenance des b\u00e2timents<\/h3>\n   <p>\n    Suivi des pannes,\n    interventions\n    et \u00e9quipements techniques.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Hygi\u00e8ne et propret\u00e9<\/h3>\n   <p>\n    Organisation\n    des prestations\n    et contr\u00f4les qualit\u00e9.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Gestion des salles<\/h3>\n   <p>\n    Identification\n    des locaux\n    et suivi\n    des besoins.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Inventaire<\/h3>\n   <p>\n    Suivi du mobilier,\n    des \u00e9quipements\n    et du mat\u00e9riel.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <div class=\"dark\">\n  <div class=\"big\">\n   Un campus connect\u00e9\n   associe les services num\u00e9riques\n   \u00e0 une meilleure gestion\n   des infrastructures physiques.\n  <\/div>\n  <p>\n   L&#8217;objectif est d&#8217;am\u00e9liorer\n   la disponibilit\u00e9\n   des \u00e9quipements\n   et la coordination\n   des services techniques.\n  <\/p>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">05 \u00b7 QR codes et NFC<\/div>\n\n <h2>Des technologies simples pour connecter les espaces du campus<\/h2>\n\n <p>\n Les QR codes\n et les puces NFC\n peuvent faciliter\n l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 des informations\n li\u00e9es \u00e0 un b\u00e2timent,\n une salle\n ou un \u00e9quipement.\n <\/p>\n\n <p>\n Un agent\n peut scanner\n un identifiant\n pour consulter\n une proc\u00e9dure\n ou enregistrer\n une intervention.\n <\/p>\n\n <p>\n Un \u00e9tudiant\n peut utiliser\n un QR code\n pour acc\u00e9der\n \u00e0 un service\n ou signaler\n un probl\u00e8me.\n <\/p>\n\n <ol class=\"steps\">\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Identifier l&#8217;espace<\/strong>\n    Scanner le QR code\n    ou la puce NFC.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Acc\u00e9der au formulaire<\/strong>\n    Ouvrir\n    le service\n    correspondant.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>D\u00e9clarer une demande<\/strong>\n    Signaler\n    une anomalie\n    ou un besoin.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Transmettre l&#8217;information<\/strong>\n    Orienter\n    la demande\n    vers le service comp\u00e9tent.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Suivre le traitement<\/strong>\n    Documenter\n    les actions\n    et cl\u00f4turer\n    l&#8217;intervention.\n   <\/div>\n  <\/li>\n <\/ol>\n\n <p>\n Ces technologies\n doivent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es\n \u00e0 des processus\n de gestion clairs\n pour produire\n des b\u00e9n\u00e9fices r\u00e9els.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">06 \u00b7 Maintenance et GMAO<\/div>\n\n <h2>Une maintenance mieux structur\u00e9e pour les infrastructures scolaires<\/h2>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n utilisent de nombreux\n \u00e9quipements techniques\n et p\u00e9dagogiques.\n <\/p>\n\n <p>\n Les outils\n de gestion\n de maintenance assist\u00e9e\n par ordinateur,\n ou GMAO,\n peuvent aider\n \u00e0 organiser\n les interventions\n pr\u00e9ventives\n et correctives.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid3\">\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">01<\/span>\n   <h3>Inventaire<\/h3>\n   <p>\n    Identifier\n    les \u00e9quipements\n    et leur localisation.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">02<\/span>\n   <h3>Interventions<\/h3>\n   <p>\n    Planifier\n    et documenter\n    les op\u00e9rations.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">03<\/span>\n   <h3>Historique<\/h3>\n   <p>\n    Suivre\n    les pannes,\n    r\u00e9parations\n    et contr\u00f4les.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <p>\n Une meilleure connaissance\n du patrimoine\n peut contribuer\n \u00e0 orienter\n les d\u00e9cisions\n de maintenance\n et de renouvellement.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">07 \u00b7 Services aux \u00e9tudiants<\/div>\n\n <h2>Des services num\u00e9riques accessibles tout au long du parcours \u00e9tudiant<\/h2>\n\n <p>\n La digitalisation\n peut \u00e9galement\n am\u00e9liorer\n l&#8217;acc\u00e8s aux services\n propos\u00e9s par les \u00e9coles\n et les universit\u00e9s.\n <\/p>\n\n <div class=\"chips\">\n  <span class=\"chip\">Portail \u00e9tudiant<\/span>\n  <span class=\"chip\">Biblioth\u00e8que<\/span>\n  <span class=\"chip\">Restauration<\/span>\n  <span class=\"chip\">R\u00e9servation de salles<\/span>\n  <span class=\"chip\">Assistance<\/span>\n  <span class=\"chip\">Informations campus<\/span>\n <\/div>\n\n <p>\n Un portail unique\n peut faciliter\n l&#8217;acc\u00e8s\n aux informations\n utiles,\n sous r\u00e9serve\n d&#8217;une int\u00e9gration\n adapt\u00e9e\n aux syst\u00e8mes existants.\n <\/p>\n\n <p>\n L&#8217;exp\u00e9rience num\u00e9rique\n doit rester accessible\n aux personnes\n ayant des besoins\n sp\u00e9cifiques.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">08 \u00b7 Intelligence artificielle<\/div>\n\n <h2>L&#8217;intelligence artificielle ouvre de nouvelles possibilit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/h2>\n\n <p>\n L&#8217;intelligence artificielle\n peut contribuer\n \u00e0 la pr\u00e9paration\n de ressources,\n \u00e0 l&#8217;assistance\n \u00e0 la r\u00e9daction\n et \u00e0 certaines\n activit\u00e9s d&#8217;apprentissage.\n <\/p>\n\n <p>\n Elle peut \u00e9galement\n aider \u00e0 organiser\n et analyser\n des informations,\n dans le respect\n des r\u00e8gles applicables.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid\">\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Assistance p\u00e9dagogique<\/h3>\n   <p>\n    Aide \u00e0 la pr\u00e9paration\n    de supports\n    et d&#8217;exercices.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Accessibilit\u00e9<\/h3>\n   <p>\n    Outils d&#8217;assistance\n    et adaptation\n    de certains contenus.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Administration<\/h3>\n   <p>\n    Assistance\n    \u00e0 certaines t\u00e2ches\n    documentaires.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <h3>Analyse<\/h3>\n   <p>\n    Exploitation\n    de donn\u00e9es\n    dans un cadre\n    d\u00e9fini et contr\u00f4l\u00e9.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <p>\n Les r\u00e9sultats\n produits par l&#8217;IA\n doivent \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9s.\n <\/p>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n doivent \u00e9galement\n d\u00e9finir\n des r\u00e8gles\n concernant\n l&#8217;int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique,\n les \u00e9valuations\n et les donn\u00e9es\n personnelles.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">09 \u00b7 Cybers\u00e9curit\u00e9<\/div>\n\n <h2>La protection des donn\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants est essentielle<\/h2>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n traitent des informations\n relatives aux \u00e9l\u00e8ves,\n aux \u00e9tudiants,\n aux enseignants\n et au personnel.\n <\/p>\n\n <p>\n La s\u00e9curit\u00e9\n doit donc \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e\n \u00e0 la conception\n et \u00e0 l&#8217;exploitation\n des services num\u00e9riques.\n <\/p>\n\n <div class=\"chips\">\n  <span class=\"chip\">Gestion des acc\u00e8s<\/span>\n  <span class=\"chip\">Authentification<\/span>\n  <span class=\"chip\">Sauvegardes<\/span>\n  <span class=\"chip\">Protection des mineurs<\/span>\n  <span class=\"chip\">Confidentialit\u00e9<\/span>\n  <span class=\"chip\">Continuit\u00e9 des services<\/span>\n <\/div>\n\n <p>\n Les obligations\n de protection des donn\u00e9es\n d\u00e9pendent\n du statut\n de l&#8217;\u00e9tablissement\n et du cadre l\u00e9gal\n applicable,\n notamment cantonal\n ou f\u00e9d\u00e9ral.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">10 \u00b7 Inclusion num\u00e9rique<\/div>\n\n <h2>\u00c9viter que la technologie renforce les in\u00e9galit\u00e9s<\/h2>\n\n <p>\n Les \u00e9l\u00e8ves\n et \u00e9tudiants\n ne disposent pas tous\n du m\u00eame \u00e9quipement,\n du m\u00eame acc\u00e8s\n \u00e0 Internet\n ou des m\u00eames comp\u00e9tences.\n <\/p>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n doivent veiller\n \u00e0 ne pas cr\u00e9er\n de nouvelles barri\u00e8res\n dans l&#8217;acc\u00e8s\n \u00e0 l&#8217;enseignement.\n <\/p>\n\n <blockquote class=\"quote\">\n  \u00ab Une \u00e9ducation num\u00e9rique\n  r\u00e9ussie doit offrir\n  davantage de possibilit\u00e9s\n  d&#8217;apprendre,\n  sans exclure\n  ceux qui rencontrent\n  des difficult\u00e9s\n  avec la technologie. \u00bb\n <\/blockquote>\n\n <p>\n L&#8217;accessibilit\u00e9,\n l&#8217;accompagnement\n et la formation\n des enseignants\n sont donc\n des conditions essentielles.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">11 \u00b7 Comparatif<\/div>\n\n <h2>\u00c9tablissement traditionnel et campus connect\u00e9 : quelles \u00e9volutions ?<\/h2>\n\n <div class=\"table-wrap\">\n  <table>\n   <thead>\n    <tr>\n     <th>Fonction<\/th>\n     <th>Organisation traditionnelle<\/th>\n     <th>Approche num\u00e9rique<\/th>\n    <\/tr>\n   <\/thead>\n   <tbody>\n    <tr>\n     <td><strong>Enseignement<\/strong><\/td>\n     <td>Supports physiques<\/td>\n     <td>Plateformes et ressources num\u00e9riques<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n     <td><strong>Administration<\/strong><\/td>\n     <td>Formulaires et \u00e9changes dispers\u00e9s<\/td>\n     <td>Portails et processus structur\u00e9s<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n     <td><strong>Maintenance<\/strong><\/td>\n     <td>Signalements manuels<\/td>\n     <td>Tickets et suivi num\u00e9rique<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n     <td><strong>Inventaire<\/strong><\/td>\n     <td>Listes papier ou tableurs<\/td>\n     <td>Inventaire centralis\u00e9<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n     <td><strong>Services \u00e9tudiants<\/strong><\/td>\n     <td>Informations dispers\u00e9es<\/td>\n     <td>Portail de services<\/td>\n    <\/tr>\n    <tr>\n     <td><strong>Contr\u00f4le qualit\u00e9<\/strong><\/td>\n     <td>Rapports papier<\/td>\n     <td>Grilles et indicateurs num\u00e9riques<\/td>\n    <\/tr>\n   <\/tbody>\n  <\/table>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">12 \u00b7 Performance<\/div>\n\n <h2>Comment mesurer les b\u00e9n\u00e9fices de la digitalisation d&#8217;un campus ?<\/h2>\n\n <p>\n Les \u00e9tablissements\n doivent d\u00e9finir\n des indicateurs\n adapt\u00e9s\n aux objectifs\n des projets.\n <\/p>\n\n <div class=\"grid3\">\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">01<\/span>\n   <h3>Services<\/h3>\n   <p>\n    D\u00e9lais\n    de traitement\n    des demandes.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">02<\/span>\n   <h3>Infrastructures<\/h3>\n   <p>\n    Disponibilit\u00e9\n    des locaux\n    et \u00e9quipements.\n   <\/p>\n  <\/div>\n  <div class=\"card\">\n   <span class=\"number\">03<\/span>\n   <h3>Adoption<\/h3>\n   <p>\n    Utilisation\n    et satisfaction\n    des publics.\n   <\/p>\n  <\/div>\n <\/div>\n\n <p>\n Les r\u00e9sultats\n p\u00e9dagogiques\n doivent \u00eatre \u00e9valu\u00e9s\n avec des m\u00e9thodes\n adapt\u00e9es,\n sans supposer\n qu&#8217;une augmentation\n des usages num\u00e9riques\n am\u00e9liore automatiquement\n les apprentissages.\n <\/p>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">13 \u00b7 Feuille de route<\/div>\n\n <h2>Sept \u00e9tapes pour r\u00e9ussir la digitalisation d&#8217;une \u00e9cole ou universit\u00e9<\/h2>\n\n <ol class=\"steps\">\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Identifier les besoins<\/strong>\n    Analyser\n    les enjeux p\u00e9dagogiques,\n    administratifs\n    et techniques.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Associer les utilisateurs<\/strong>\n    Consulter enseignants,\n    \u00e9tudiants,\n    administration\n    et services techniques.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>D\u00e9finir les priorit\u00e9s<\/strong>\n    S\u00e9lectionner\n    les projets\n    les plus utiles.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>V\u00e9rifier les exigences<\/strong>\n    Examiner\n    s\u00e9curit\u00e9,\n    accessibilit\u00e9\n    et protection\n    des donn\u00e9es.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>R\u00e9aliser un pilote<\/strong>\n    Tester\n    sur un service\n    ou un b\u00e2timent.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>Former et accompagner<\/strong>\n    Pr\u00e9voir\n    une formation pratique\n    et un support.\n   <\/div>\n  <\/li>\n  <li>\n   <div>\n    <strong>\u00c9valuer et am\u00e9liorer<\/strong>\n    Mesurer\n    les r\u00e9sultats\n    et adapter\n    les outils.\n   <\/div>\n  <\/li>\n <\/ol>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">FAQ \u00b7 \u00c9ducation num\u00e9rique<\/div>\n\n <h2>Questions fr\u00e9quentes sur les \u00e9coles et campus connect\u00e9s<\/h2>\n\n <div class=\"faq-item\">\n  <h3>Qu&#8217;est-ce que la digitalisation des \u00e9coles en Suisse ?<\/h3>\n  <p>\n   C&#8217;est l&#8217;int\u00e9gration\n   de technologies num\u00e9riques\n   dans l&#8217;enseignement,\n   l&#8217;administration\n   et la gestion\n   des \u00e9tablissements.\n  <\/p>\n <\/div>\n\n <div class=\"faq-item\">\n  <h3>Qu&#8217;est-ce qu&#8217;un campus connect\u00e9 ?<\/h3>\n  <p>\n   Un campus connect\u00e9\n   utilise des outils num\u00e9riques\n   pour coordonner\n   les services,\n   les infrastructures\n   et les activit\u00e9s\n   de l&#8217;\u00e9tablissement.\n  <\/p>\n <\/div>\n\n <div class=\"faq-item\">\n  <h3>Comment les QR codes peuvent-ils aider les universit\u00e9s ?<\/h3>\n  <p>\n   Ils peuvent faciliter\n   l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 des services,\n   \u00e0 des informations\n   et \u00e0 des formulaires\n   li\u00e9s aux espaces\n   et \u00e9quipements.\n  <\/p>\n <\/div>\n\n <div class=\"faq-item\">\n  <h3>L&#8217;intelligence artificielle peut-elle remplacer les enseignants ?<\/h3>\n  <p>\n   L&#8217;IA peut assister\n   certaines activit\u00e9s,\n   mais l&#8217;accompagnement,\n   l&#8217;\u00e9valuation\n   et les d\u00e9cisions p\u00e9dagogiques\n   n\u00e9cessitent\n   une responsabilit\u00e9 humaine.\n  <\/p>\n <\/div>\n\n <div class=\"faq-item\">\n  <h3>Comment prot\u00e9ger les donn\u00e9es des \u00e9tudiants ?<\/h3>\n  <p>\n   En d\u00e9finissant\n   les acc\u00e8s,\n   les r\u00e8gles\n   de traitement,\n   les mesures\n   de s\u00e9curit\u00e9\n   et les responsabilit\u00e9s\n   des prestataires.\n  <\/p>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">Conclusion \u00b7 Analyse DNTLAB<\/div>\n\n <h2>Le campus de demain sera connect\u00e9, mais restera centr\u00e9 sur l&#8217;humain<\/h2>\n\n <div class=\"closing\">\n  <p>\n   La digitalisation\n   des \u00e9coles et universit\u00e9s\n   suisses\n   ouvre de nouvelles perspectives\n   pour l&#8217;enseignement\n   et la gestion\n   des \u00e9tablissements.\n  <\/p>\n\n  <p>\n   Les plateformes p\u00e9dagogiques,\n   les services num\u00e9riques,\n   les outils\n   de maintenance\n   et l&#8217;intelligence artificielle\n   peuvent contribuer\n   \u00e0 am\u00e9liorer\n   certaines activit\u00e9s.\n  <\/p>\n\n  <p>\n   Mais la r\u00e9ussite\n   de cette transformation\n   d\u00e9pend\n   des besoins r\u00e9els,\n   de la qualit\u00e9\n   des solutions\n   et de l&#8217;accompagnement\n   des utilisateurs.\n  <\/p>\n\n  <p>\n   <strong>\n    L&#8217;\u00e9tablissement\n    v\u00e9ritablement connect\u00e9\n    n&#8217;est pas celui\n    qui multiplie\n    les technologies,\n    mais celui\n    qui les utilise\n    pour faciliter\n    l&#8217;apprentissage,\n    les services\n    et la vie\n    sur le campus.\n   <\/strong>\n  <\/p>\n <\/div>\n<\/section>\n\n<div class=\"dark\">\n <div class=\"big\">\n  Une \u00e9cole plus num\u00e9rique\n  doit avant tout\n  devenir une \u00e9cole\n  plus accessible,\n  mieux organis\u00e9e\n  et plus humaine.\n <\/div>\n\n <p>\n  La technologie\n  est un moyen.\n  La qualit\u00e9\n  de l&#8217;enseignement\n  et des services\n  reste la finalit\u00e9.\n <\/p>\n<\/div>\n\n<section class=\"section\">\n <div class=\"kicker\">Ressources utiles<\/div>\n\n <h2>Pour approfondir la transformation num\u00e9rique de l&#8217;\u00e9ducation en Suisse<\/h2>\n\n <p>\n  <a href=\"https:\/\/www.educa.ch\/\"\n     target=\"_blank\"\n     rel=\"noopener noreferrer\">\n   Educa \u2014 Agence sp\u00e9cialis\u00e9e pour le num\u00e9rique dans l&#8217;\u00e9ducation\n  <\/a>\n <\/p>\n\n <p>\n  <a href=\"https:\/\/www.swissuniversities.ch\/\"\n     target=\"_blank\"\n     rel=\"noopener noreferrer\">\n   swissuniversities \u2014 Conf\u00e9rence des rectrices et recteurs des hautes \u00e9coles suisses\n  <\/a>\n <\/p>\n\n <p>\n  <a href=\"https:\/\/www.sbfi.admin.ch\/\"\n     target=\"_blank\"\n     rel=\"noopener noreferrer\">\n   Secr\u00e9tariat d&#8217;\u00c9tat \u00e0 la formation, \u00e0 la recherche et \u00e0 l&#8217;innovation (SEFRI)\n  <\/a>\n <\/p>\n<\/section>\n\n<footer class=\"footer\">\n <strong>DNTLAB.CH<\/strong>\n\n <p>\n  Le m\u00e9dia suisse consacr\u00e9\n  \u00e0 la digitalisation,\n  \u00e0 l&#8217;innovation,\n  \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation num\u00e9rique\n  et \u00e0 la transformation\n  des organisations.\n <\/p>\n\n <p>\n  <a href=\"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/\"\n     target=\"_blank\"\n     rel=\"noopener noreferrer\">\n   D\u00e9couvrir DNTLAB.ch\n  <\/a>\n <\/p>\n<\/footer>\n\n<p class=\"fine\">\n DNTLAB \u00b7 \u00c9ducation &#038; campus connect\u00e9s \u00b7\n Novembre 2026.\n Article d&#8217;analyse g\u00e9n\u00e9rale.\n Les possibilit\u00e9s num\u00e9riques\n varient selon les \u00e9tablissements,\n les cantons\n et les syst\u00e8mes utilis\u00e9s.\n<\/p>\n\n<\/div>\n<\/article>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DNTLAB \u00b7 \u00c9DUCATION &#038; CAMPUS CONNECT\u00c9S \u00c9coles et universit\u00e9s en Suisse : comment la digitalisation transforme l&#8217;enseignement et la gestion des campus Plateformes p\u00e9dagogiques, gestion des infrastructures, services aux \u00e9tudiants et intelligence artificielle : les \u00e9tablissements d&#8217;enseignement acc\u00e9l\u00e8rent leur mutation num\u00e9rique. SUISSE \u00b7 DIGITALISATION DES \u00c9COLES \u00b7 CAMPUS CONNECT\u00c9 \u00b7 \u00c9DUCATION NUM\u00c9RIQUE \u00b7 UNIVERSIT\u00c9 DIGITALE [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1022,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_gspb_post_css":"","footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-126","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-culture"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=126"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1023,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/126\/revisions\/1023"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1022"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=126"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=126"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dntlab.ch\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=126"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}